Abstract:
Los efectos de la Educación Preescolar sobre el aprendizaje
del niño que ingresa a la escuela primaria, han sido
comprobados por diferentes estudios, pues propicia el desarrollo
de habilidades y destrezas.
Los estudios también demuestran, que los programas de
Educación Preescolar no logran eliminar las diferencias en
el aprendizaje entre niños de diferentes condiciones socioeconómicas.
La escuela de párvulos acoge a los niños de cuatro años
hasta el comienzo de la enseñanza primaria. Durante esos
tres años el niño se transforma, se desarrolla en todos los
sentidos y está preparado para iniciar la enseñanza primaria.
En el presente trabajo, el análisis se centra en
establecer los efectos de la escuela parvularia en la habilidad
lectora en niños de una escuela primaria.
Para lograr este fin, se utilizó una muestra que fue seleccionada
de la población estudiantil que ha asistido a una
escuela pública de la ciudad capital incluida en el estudio
longitudinal del crecimiento y desarrollo del niño y del adolescente.
Las ocho hipótesis planteadas sostienen: cuatro de ellas,
las hipótesis alternativas, que existe diferencia estadísticamente
significativa a un nivel de ∞ 0.05 en la habilidad
lectora entre los estudiantes que cursaron Párvulos y
los que no lo cursaron y las otras cuatro, las hipótesis nulas,
que no existe diferencia estadísticamente significativa
a un nivel de ∞ = 0.05 en la habilidad lectora entre los estudiantes
que cursaron Párvulos y los que no lo cursaron.
Este proceso se hizo en cada grado en donde se aplican las
pruebas de lectura: 1º, 2°, 4° y 6° grados de primaria.
Estas hipótesis fueron sometidas a prueba de análisis
estadístico a un nivel de probabilidad de ∞ = 0.05 por medio
de la técnica estadística de diferencia de medias para grupos
grandes no correlacionados.
Los resultados obtenidos indican que no existe diferencia
estadísticamente significativa en la habilidad lectora
entre los estudiantes que recibieron educación preescolar y
los que no la recibieron. RR
