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Estudio de fortalezas y debilidades del modelo de gestión en establecimientos educativos de la modalidad de telesecundaria en el distrito escolar 18-04-18 de Morales Izabal para coadyuvar en su fortalecimiento.

Resumen

En el presente trabajo profesional, se utilizó la metodología cualitativa, a partir de la percepción de docentes, madres y padres de familia y estudiantes acerca de las fortalezas y debilidades del modelo de telesecundaria, del distrito escolar de la Supervisión Educativa del municipio de Morales del departamento de Izabal. Asimismo, se describen los antecedentes a nivel internacional como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (–OCDE-,2009), en su Módulo I: Mejorar el liderazgo escolar, entre otros y como exponente nacional, establece (Figueroa, 2010), en su línea base de Calidad educativa y aplicación de la Educación Secundaria, para fundamentar los temas abordados en el presente estudio. Se presenta la población, la ubicación geográfica, filosofía, visión, misión, organización, los materiales, recursos que utiliza la modalidad de Telesecundaria, los ámbitos en los que se contextualiza, y los factores a los que está afecta la institución. Se diseñaron los instrumentos para la recolección de información por medio de seis grupos focales de los cuales los participantes son docentes, madres y padres de familia, para la discusión de las percepciones y opiniones del tema fortalezas y debilidades del modelo de telesecundaria. A partir de los datos obtenidos, se transcribieron, se crearon nodos y subnodos de categorías relacionados con el tema de fortalezas y debilidades del modelo de Telesecundaria, todo ello, se analizó por medio del software Nvivo9 versión de prueba. Con base en los resultados del estudio se propuso un Modelo de gestión escolar para docentes del modelo de Telesecundaria, que no se limita únicamente a las debilidades y fortalezas encontradas, es decir que responde de forma general un modelo para los establecimientos educativos.