Abstract:
INTRODUCCIÓN.
El período de O a 6 años reviste singular
trascendencia, al asumir que el niño es una persona con
características propias en su forma de pensar y sentir, que
necesita ser respetado. Esta etapa del desarrollo infantil
sienta las bases de la futura personalidad por lo debe
crearse, para el niño, un medio que favorezca sus
relaciones con otros niños. Proporcionarle una educación
que le permite incorporarse gradualmente a la vida,
considerando que el ritmo de desarrollo individual,
emocional e intelectual es diferente y peculiar en cada ser
humano.
La propuesta curricular que se presenta pretende llenar
un vacío en el sistema educativo de Guatemala. Las
necesidades detectadas en educación inicial tanto a nivel
de prestación de servicios como diseño curricular requieren
que las autoridades, directores, maestros y padres de
familia se den cuenta que la educación inicial constituye
la base del posterior desarrollo educativo del individuo.
Esta propuesta es producto del estudio, trabajo de
campo e investigación en el área de educación inicial.
En tal sentido este currículum se enmarca en los
postulados emanados del Ministerio de Educación, y en el
enfoque psicogenético desarrollado por Jean Piaget.
El contenido de la presente propuesta es el siguiente:
El Capítulo I contiene la introducción. En el Capítulo II
se hace referencia al marco conceptual, haciéndose una
revisión de los antecedentes, la justificación y la
formulación del problema, así como de los alcances y
límites de la propuesta en cuestión.
En el Capítulo III se expresan los postulados en los que se
basa la propuesta, política educativa y los fundamentos de
la adecuación curricular guatemalteca. Asimismo, en este
capítulo se revisan los aspectos teóricos del currículum,
educación inicial, influencia del medio familiar y enfoque
psicogenético, que es el que proporciona la orientación
psicológica de la propuesta. Para una mejor comprensión de
este marco, se hace una descripción del sistema educativo
guatemalteco.
El Capítulo IV define el marco metodológico, donde se
señala el camino seguido en el diseño de la propuesta, en
cuanto a planificación curricular, objetivos, programación,
implementación, ejecución y evaluación. En el Capítulo V
se desarrolla la propuesta, enmarcada en el contexto de la
readecuación curricular guatemalteca, definiéndose cada uno
de los componentes: elementos, procesos y sujetos.
Finalmente en el Capítulo VI se presentan las
recomendaciones, fundamentándose en el proceso de análisis
de la propuesta objeto de estudio. RR
