Panel didáctico sobre métodos comunes de arranque de motores trifásicos

Abstract

En la clase de Automatización Industrial de la Universidad del Valle de Guatemala, existe la oportunidad de mejora en el método de enseñanza de los arranques de motores trifásicos, debido a que en cierta parte se genera una brecha entre la teoría y la aplicación industrial. Dado el uso extensivo de estos motores en la industria guatemalteca, reforzar el conocimiento práctico es esencial. El objetivo de este proyecto fue reducir esta brecha mediante el diseño, construcción y validación de un panel didáctico funcional. La metodología, basada en principios de Ingeniería Aplicada, incluyó las fases de diseño eléctrico CAD, simulación de seguridad, fabricación modular y validación funcional. El panel fue construido para demostrar y operar los cuatro métodos de arranque más comunes: directo, estrella-delta, arrancador suave y variador de frecuencia. Los resultados confirmaron la exitosa construcción y el preciso ensamblaje del panel didáctico funcional. Se validó la correcta operatividad y estabilidad de los cuatro métodos de arranque, incluyendo el arranque directo, junto con sus sistemas de seguridad. El panel, gracias a su portabilidad y versatilidad didáctica, se puede consolidar como una herramienta educativa efectiva para complementar la enseñanza práctica y fortalecer el aprendizaje en la industria.

In the Industrial Automation course at the Universidad del Valle de Guatemala, there is an opportunity for improvement in the teaching method for three-phase motor starting, as it partially creates a gap between theory and industrial application. Given the extensive use of these motors in Guatemalan industry, reinforcing practical knowledge is essential. The objective of this project was to reduce this gap through the design, construction, and validation of a functional didactic panel. The methodology, based on applied engineering principles, included the phases of CAD electrical design, safety simulation, modular manufacturing, and functional validation. The panel was built to demonstrate and operate the four most common starting methods: direct, star-delta, soft starter, and frequency inverter. The results confirmed the successful construction and precise assembly of the functional didactic panel. The correct operability and stability of the four starting methods, including direct starting, along with their safety systems, were validated. The panel, thanks to its portability and didactic versatility, can be established as an efective educational tool to complement practical teaching and strengthen learning in the industry.