Efecto del ambiente sobre el rendimiento en lectura de niños de siete años de área urbana marginal.

Abstract

En esta investigación se midió el rendimiento en lectura mediante la Prueba de Lectura en español, Serie Interamericana, Nivel I, Forma A, y la estimulación del ambiente por medio del Inventario HOME, aplicados a 60 niños de siete años, en una colonia marginal de la ciudad de Guatemala. Las variables ambientales medidas fueron: 1. Estimulación del ambiente total. 2. Estimulación a través de juguetes, juegos y material de lectura. 3. Respuesta social positiva. 4. Orgullo, afecto y calidez. 5. Estimulación de la conducta académica. 6. Imitación y fomento de madurez social. 7. Variedad de estimulación. Las hipótesis planteadas sostienen que a mayor estimulación que reciben los niños en el hogar, mayor será su desarrollo en lectura a los siete años. Para someter a prueba estadística las hipótesis, se calcularon los coeficientes de correlación del momento del producto de Pearson. Se concluyó que a mayor estimulación total en el hogar a través de juguetes, juegos y material de lectura y el orgullo, afecto y calidez de la madre, mayor será el rendimiento en lectura de los niños de siete años.