Diagnóstico de las competencias de producción científica en los docentes de trabajo de grado de la UDELAS

Abstract

La investigación tuvo por escenario las Facultades de la Sede de la Universidad Especializada de las Américas (UDELAS) en Panamá y en las extensiones universitarias, específicamente con los docentes que son de trabajo de grado en licenciatura, con un total de 52 docentes. El problema identificado fue ¿cuáles son las competencias de producción científica que han desarrollado los docentes de trabajo de grado de la UDELAS? Esta investigación tuvo por objetivo general el analizar las competencias de producción científica que han desarrollado los docentes de trabajo de grado de la UDELAS. El trabajo está centrado a un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, con un diseño no experimental. Se utilizó un instrumento para evaluar las competencias de producción científica en docentes, enfocado en el modelo de competencias de producción científica de Ayala y Barrera (2018), el cual constaba de 30 preguntas de tipo Likert, con cinco opciones de respuesta en su primera parte, y 24 preguntas de autoevaluación mediante 5 opciones de respuesta en la segunda parte. El mismo fue sometido a validez por jueces expertos y confiabilidad a través de alfa de cronbach evidenciando una confiabilidad de 0.938 en 30 elementos en la primera parte y 0.973 en 24 elementos en la segunda parte. Los análisis de resultados evidencian (65.4 %) muestran una competencia sólida en la identificación y generación de conocimientos (73.1 %), con porcentajes significativos empleando estas habilidades, indicando su capacidad para seleccionar fuentes relevantes y crear nuevo conocimiento. Sin embargo, la competencia de divulgación se destaca como la menos utilizada, con solo el 7 % empleándola con mucha frecuencia. Este hallazgo sugiere que la competencia de divulgación necesita mejorar.

The research took place in the faculties of the headquarters of the Universidad Especializada de las Américas (UDELAS) in Panama and in university extensions, specifically focusing on the teachers involved in bachelor's degree thesis work, comprising a total of 52 teachers. The identified issue was "What are the scientific production competencies that the UDELAS bachelor's degree thesis teachers have developed?" The general objective of this research was to analyze the scientific production competencies that the UDELAS bachelor's degree thesis teachers have developed. The work is centered on a quantitative, descriptive approach with a non experimental design. An instrument was used to assess the scientific production competencies in teachers, based on the Ayala and Barrera (2018) model, consisting of 30 Likert-type questions with five response options in its first part and 24 self assessment questions with five response options in the second part. This instrument underwent validity assessment by expert judges and reliability testing through Cronbach's alpha, demonstrating reliability of 0.938 for the 30 elements in the first part and 0.973 for the 24 elements in the second part. Result analyses indicate that teachers exhibit strong competence in identification (65.4%) and knowledge generation (73.1%), with significant percentages employing these skills, indicating their ability to select relevant sources and create new knowledge. However, the dissemination competency stands out as the least utilized, with only 7.7% using it frequently. This finding suggests that the dissemination competency needs improvement.