Variables que influyen sobre la actitud hacia la química de alumnos de último curso de nivel medio.

Abstract

La investigación, observación sistemática de los fenómenos, es una tarea prolongada, intensiva quizás nunca acabada. Para el investigador cobra fuerza y sentido cuando es intencionada.

Este aporte fue orientado a descubrir algunos de los factores que contribuyen a determinar la actitud hacia la asignatura de Química. La intención de la investigación es que una vez conocidos, éstos puedan ser controlados de manera que se forme una actitud positiva de los alumnos hacia la Química.

La intención nació, por una parte, del reconocimiento de que esta ciencia es básica en la comprensión de múltiples aspectos de la naturaleza y para el desarrollo hacia el que se dirige la humanidad; por otra parte, de la poca participación que en Nicaragua y resto de países "en vía de desarrollo" tienen, tanto en su producción como en su utilización.

La hipótesis sustentada es que la actitud hacia la asignatura de Química se correlacionan con la habilidad numérica, rendimiento en Matemática, rendimiento en Química, aspectos valorativos y con el conocimiento de, y contacto con la Química.

La población en la que se efectuaron las mediciones la constituyó 48 alumnos (54 por ciento) del último curso del Colegio Americano de Guatemala que voluntariamente decidieron colaborar respondiendo a las pruebas.

Se calcularon las estadísticas descriptivas de las variables involucradas, las correlaciones de Pearson, y, regresión múltiple. Se calcularon los pesos con que cada variable contribuye a explicar la actitud hacia la Química. Se obtuvo un peso del 13 por ciento para la variable conocimiento de, y contacto con la Química y un peso del siete por ciento para la variable aspectos valorativos. Las contribuciones de todas las variables en conjunto para explicar la actitud hacia la Química es de 27.3 por ciento.

Efectuados los cálculos correspondientes se obtuvo una F = 4.54 que es estadísticamente significativa a un nivel de P∞ = .05.

Aunque se acepta la hipótesis propuesta, ésta no puede generalizarse porque la investigación se redujo a un solo centro educativo y los alumnos que participaron no fueron seleccionados al azar.

Siendo que las actitudes tienen naturaleza de componentes de la personalidad y que son susceptibles de ser adquiridas y modificadas, se recomienda a las autoridades de planificación del país y a los profesores, divulgar programas conducentes a crear una actitud positiva hacia la ciencia que nos ocupa. RR