Propuesta de un modelo de integración del niño incapacitado, al aula regular.

Abstract

De acuerdo con los datos publicados por algunos organismos internacionales, un 10% de la población mundial sufre algún tipo de deficiencia que puede convertirse en minusvalía, si no se toman las acciones oportunas para evitar que el individuo sea marginado de las actividades propias de la sociedad en que vive. Durante siglos, las personas incapacitadas, en su mayoría, han sido confinadas en instituciones especiales, han permanecido ocultas en sus hogares o, en el mejor de los casos, han asistido a escuelas especiales. Las personas incapacitadas deben gozar de los mismos derechos y obligaciones del resto de la población. Es urgente emprender acciones inmediatas que les permitan ser tratadas sin discriminación. Una de las acciones más urgentes es permitirles gozar del derecho a la educación: facilitándoles el acceso a las escuelas regulares. Se reconoce, por supuesto, que las escuelas regulares deberán tener cierta flexibilidad para adaptarse a los requerimientos especiales de estos individuos. Para coadyuvar a la integración de estas personas a la escuela se consideró pertinente elaborar un modelo que se adapte a las diferentes necesidades y características, tanto de las personas incapacitadas, como de las diferentes instituciones. Este modelo incluye los principios, los elementos y las cuatro diferentes modalidades que se proponen para facilitar el proceso de integración. RR