Desarrollo de estrategias de funciones ejecutivas para adolescentes en programas de escuela en casa

Abstract

El presente trabajo de graduación tiene como finalidad diseñar, implementar y evaluar un modelo de intervención pedagógica orientado al fortalecimiento de las funciones ejecutivas en adolescentes que estudian bajo la modalidad de escuela en casa. La intervención se desarrolló en el Centro de Estudios Homeschooling Muxbal, ubicado en Santa Catarina Pinula, Guatemala, donde se identificó la necesidad de acompañar a los estudiantes en el desarrollo de habilidades que favorecen la autonomía, la autorregulación y el aprendizaje independiente. Las once funciones ejecutivas —atención, memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva, control inhibitorio, iniciación de tareas, manejo del tiempo, persistencia hacia la meta, organización, planificación, autorregulación emocional y metacognición— constituyen procesos esenciales para el desarrollo integral de los adolescentes. Su fortalecimiento es especialmente importante en esta etapa, marcada por cambios cognitivos y emocionales que inciden en la toma de decisiones, la resolución de problemas y la capacidad para mantenerse enfocado y organizado. En el contexto del homeschooling, (escuela en casa), la diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje evidenció la necesidad de contar con estrategias pedagógicas claras que orienten la concentración, la organización, la perseverancia y la reflexión personal. Con base en esta necesidad, se diseñó un modelo de intervención sustentado en actividades progresivas y andamiajes cognitivos adaptados a las características de cada estudiante. El estudio se desarrolló desde un enfoque mixto que integró autoevaluaciones, listas de cotejo, observaciones del tutor y una bitácora reflexiva para identificar las principales áreas de mejora. A partir de estos hallazgos se elaboró el Manual para mentes despistadas: No más despistes, guía que estructuró y acompañó la implementación del programa.

The purpose of this graduation project is to design, implement, and evaluate a pedagogical intervention model aimed at strengthening executive functions in adolescents enrolled in a homeschooling program. The intervention was carried out at the Muxbal Homeschooling Study Center, located in Santa Catarina Pinula, Guatemala, where the need to support students in developing skills that promote autonomy, self-regulation, and independent learning was identified.

The eleven executive functions—attention, working memory, cognitive flexibility, inhibitory control, task initiation, time management, goal-directed persistence, organization, planning, emotional self-regulation, and metacognition—are essential cognitive processes for the comprehensive development of adolescents. Strengthening these functions is particularly important during this stage of life, which is characterized by cognitive and emotional changes that influence decision-making, problem-solving, and the ability to remain focused and organized. Within the homeschooling context, the diversity of learning paces and styles highlighted the need for clear pedagogical strategies to foster concentration, organization, perseverance, and self-reflection.

Based on this need, an intervention model was designed using progressive activities and cognitive scaffolding tailored to the characteristics of each student. The study adopted a mixed-methods approach that integrated self-assessments, checklists, tutor observations, and a reflective journal to identify the main areas requiring improvement. Based on these findings, the guide Manual for Absent-Minded Minds: No More Distractions was developed to structure and support the implementation of the intervention program.