Validez predictiva del test de habilidad mental OTIS-LENNON nivel intermedio, en el rendimiento académico del grado sexto de primaria del Colegio Americano de Guatemala.

Abstract

INTRODUCCIÓN.

Son muchos los autores de textos sobre test psicológicos y medición educativa, que tratan sobre el uso de medidas de aptitud general para predecir el éxito en el aprovechamiento académico. En la actualidad se presentan muchos tests colectivos e individuales destinados a medir la capacidad mental de los individuos con fines educativos, que abarcan toda la gama de la educación formal desde el kinder garden hasta la educación superior. Tales pruebas son usadas con frecuencia por los educadores para evaluar la aptitud escolar de sus alumnos, usando comúnmente sus resultados como indicadores del estado o factibilidad actual de los sujetos y como predictores del éxito en el rendimiento académico.

El propósito de este trabajo de investigación fue conocer hasta dónde es válida esta predicción en nuestro medio, ya que no se conocen estudios sistemáticos relacionados con este tópico en el ámbito latino-americano. Para alcanzar tal propósito se puso a prueba uno de los muchos instrumentos predictores de los cuales es posible disponer, como es el Test de Habilidad Mental Otis-Lennon, Nivel Intermedio, Forma J.

Específicamente en este trabajo se pretendió obtener datos objetivos sobre la capacidad de predicción de este test en las disciplinas académicas del grado sexto elemental del Colegio Americano de Guatemala, en las áreas del rendimiento académico.

La realización de este trabajo particular requiere además obtener información relevante relacionada con las características funcionales del Test Otis-Lennon, Nivel Intermedio, que de evidencia empírica como vaticinador del éxito escolar en nuestro medio y poder encontrar así justificación de su empleo, mediante la fundamentación de los criterios sobre su uso.

Consecuentemente se presentan aspectos de la referencia literaria con la cual fue necesario familiarizarse para conocer las teorías relevantes ya experimentadas y científicamente fundamentadas que configuran el marco teórico o contexto sobre el cual se formularon las preguntas que se plantean en esta investigación. RR